Je prépare souvent des dictées pour mes petits élèves, des phrases où je concentre un même type de difficulté. Aujourd'hui à l'école les enfants ne font pas souvent cet exercice. Je me rappelle les dictées quotidiennes à l'école primaire. Un d'entre nous était désigné pour venir la faire au tableau ; un tableau pivotant, juste derrière le bureau du maître était rabattu de façon à cacher sa prose aux regards et permettait, une fois remis contre le mur, de partager la correction avec la classe.
Petit, je devais monter sur la chaise du maître pour pouvoir écrire sur ce tableau ; abrité derrière lui on était dans une demi pénombre, séparé de la classe, on ne voyait personne, on entendait la voix forte du maître, répéter les morceaux de phrase, à divers endroits dans la classe ; c'était une expérience étrange, agréable pour moi car j'étais bon en français.
Je me souviens qu'un élève, un grand (il y avait plusieurs niveaux dans la classe, les grands présentaient le certificat d'études), genre grosse brute, qui avait fait soixante quinze fautes dans une dictée de sixième. Le maître jugeant que c'était inacceptable lui avait donné une fessée ; le châtiment avait lieu dans un préau fermé attenant à la classe, où on avait le cours de gymnastique les jours de pluie.
Les meilleurs dans cet exercice (la dictée, pas la fessée) étaient chargés d'épauler les moins bons ; j'avais ainsi deux ou trois élèves à aider, en leur expliquant leurs fautes. C'est de là que vient mon désir de faire du soutien scolaire en français, en particulier en orthographe.
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